為了進(jìn)一步推動(dòng)評(píng)建工作健康發(fā)展，現(xiàn)將教育部高教教育教學(xué)評(píng)估中心在線問答欄目進(jìn)行了整理，以供我校各部門、各單位在評(píng)建中參考。
問題101：在高校評(píng)估中，財(cái)經(jīng)類院校圖書館每年的期刊合訂本，是一種記做一冊(cè)，還是一種裝訂幾本就計(jì)做幾冊(cè)呢？
答：合訂本一本計(jì)一冊(cè)。
問題102：有關(guān)師資的問題：1.碩士研究生畢業(yè)參加前三年，因廣西區(qū)的政策，其職稱既未定講師又不定為助教；2.見習(xí)期內(nèi)的本科畢業(yè)生暫未定助教職稱；師資是否包括上述兩類人員？
答：確實(shí)是在編的擔(dān)任教學(xué)工作的本科生、碩士生，因政策原因未評(píng)定職稱的話，在計(jì)算師資隊(duì)伍狀況時(shí)可以算入。
問題 103：在4.3.2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系觀測(cè)點(diǎn)中“注意內(nèi)容更新”，主要通過哪些方面體現(xiàn)呢？
答：注意學(xué)科新進(jìn)展及教學(xué)方法的改進(jìn)、課題的名稱。
問題104：在評(píng)估材料中“新辦專業(yè)”是指近幾年新辦的專業(yè)還是指哪一年新招生開辦的專業(yè)？
答：評(píng)估時(shí)不滿三屆畢業(yè)生的專業(yè)稱為新專業(yè)。
問題105：評(píng)估指標(biāo)4.2.3中的多媒體授課課時(shí)的比例的計(jì)算方法是用“多媒體理論授課課時(shí)/必修課理論總課時(shí)”，還是“多媒體理論授課課時(shí)/（必修課理論課總課時(shí)+實(shí)驗(yàn)課課時(shí)）”？我們學(xué)院多媒體授課的課時(shí)主要是理論課，請(qǐng)問我們?cè)撊绾斡?jì)算比例？
答：如果實(shí)驗(yàn)課在培養(yǎng)方案中是必修課，則應(yīng)按后者計(jì)算。
問題106：關(guān)于折合生師生比問題，如果是2005年7月的學(xué)生數(shù)(新生還未進(jìn))，應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪一年12月的教師數(shù)？2004年還是2005年？ 如果是2005年12月，那其實(shí)就不是同一級(jí)的學(xué)生和教師：我們學(xué)校最近在填<<普通高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫>>，據(jù)說是要作為評(píng)估依據(jù)的，2005--2006學(xué)年度報(bào)表應(yīng)分別取哪個(gè)時(shí)間結(jié)點(diǎn)的教師和學(xué)生數(shù)？
答：教師數(shù)與學(xué)生數(shù)應(yīng)為同一時(shí)間結(jié)點(diǎn)上的數(shù)。
問題107：教學(xué)評(píng)估要求平均每100個(gè)學(xué)生多少個(gè)語音室座位,多少個(gè)電化教室座位?
答：兩者加起來，7個(gè)。
問題108：評(píng)估中“教學(xué)中心地位”如何考察？這與高校的分配有無直接關(guān)系？有些高校教師的崗位津貼連一個(gè)普通工人或坐班人員的都不如，對(duì)于這樣的學(xué)校，專家在評(píng)估時(shí)有無權(quán)力建議該高校修改分配政策？
答：專家組會(huì)從多方面對(duì)學(xué)校的“教學(xué)中心地位”情況進(jìn)行考察，并給出評(píng)價(jià)，應(yīng)相信學(xué)校會(huì)有正確嚴(yán)肅對(duì)待專家組的考察意見的。
問題109：對(duì)獨(dú)立學(xué)院的評(píng)估什么時(shí)候正式開始？獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)在是否可以申報(bào)參加07年的評(píng)估？
答：目前還未最終確定。
問題110：關(guān)于備查試卷問題：我校有一些課程（包括選修課）是采取考查方式考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，沒有統(tǒng)一的試卷，有的采取的是小論文、學(xué)習(xí)小結(jié)等，學(xué)校也規(guī)定了各專業(yè)統(tǒng)一考試課程不得超過一定比例，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。那么請(qǐng)問專家，這部分課程如果被抽查到，學(xué)校無法提供“試卷”怎么辦？
答：實(shí)事求是對(duì)待，向?qū)＜医M說清楚。
問題111：怎么評(píng)估任意選修課？
答：同評(píng)價(jià)非任意選修課一樣。
問題112：在學(xué)校自評(píng)自建階段，學(xué)校會(huì)面臨哪些主要問題？在學(xué)校和學(xué)院兩個(gè)層面該如何對(duì)待和處理？
答：（1）在進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、端正態(tài)度的基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)學(xué)校各單位、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生員工積極參與學(xué)校建設(shè)。（2）對(duì)照《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》，系統(tǒng)完整地整理與教學(xué)工作密切聯(lián)系的相關(guān)資料，力求做到全面、客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確。（3）找出影響教學(xué)工作和教育質(zhì)量的癥結(jié)和主要問題，提出進(jìn)一步改進(jìn)工作的思路和措施，并積極加以整改。（4）形成能夠客觀、全面反映學(xué)校教學(xué)工作的自評(píng)報(bào)告。（5）準(zhǔn)備好支撐材料。（6）做好各方面的準(zhǔn)備工作，迎接專家組進(jìn)校實(shí)地考察評(píng)估。
問題113：評(píng)估的三年中是每一年都按指標(biāo)體系進(jìn)行打分，如果三年中在某一指標(biāo)上打分結(jié)果不一樣的話，是按最后一年的結(jié)果還是按三年的平均分計(jì)算？三年的打分有無權(quán)重之分？
答：對(duì)于指標(biāo)中的具體數(shù)據(jù)要求，應(yīng)分別給出每年的數(shù)據(jù)，至于如何綜合考慮，由專家決定。
問題114：2004年評(píng)估中上交的材料，比如本科專業(yè)發(fā)展情況、教學(xué)計(jì)劃、師資隊(duì)伍情況等，在2006年評(píng)估中是否還需要提供？在2006年評(píng)估上交材料中，除自評(píng)報(bào)告以外是否還需要提供其他材料？
答：主要是自評(píng)報(bào)告，如需要提供其他材料，將另行通知。
問題115：教育部評(píng)估專家進(jìn)校考察評(píng)估離校后，學(xué)校根據(jù)專家組的意見和學(xué)校的實(shí)際情況，制定了《整改工作計(jì)劃》，這個(gè)計(jì)劃要報(bào)送到教育部的評(píng)估中心還是教育部高教司的評(píng)估處？
答：報(bào)送到教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心。
問題116：如何評(píng)價(jià)畢業(yè)論文質(zhì)量的？影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素有哪些？
答：專家評(píng)價(jià)畢業(yè)論文質(zhì)量時(shí)會(huì)從學(xué)校對(duì)管理畢業(yè)論文的規(guī)章制度、執(zhí)行情況、選題情況、論文水平、有無創(chuàng)新、撰寫規(guī)范程度，成績(jī)?cè)u(píng)定是否嚴(yán)格、合理、公正等許多方面進(jìn)行。至于影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素恐怕需要進(jìn)行專題研究，如有可能，可以當(dāng)面交流。
問題117：本科學(xué)生的選修課試卷和輔修試卷是否也在抽查之列？
答：應(yīng)該在抽查之列。
問題118：試卷分析是否包括考查課？因我校的考查課形式很多，如有閉卷考試、開卷考試、現(xiàn)場(chǎng)問答、撰寫論文等。如果要進(jìn)行分析，該如何把握？
答：不論采用什么形式進(jìn)行課程考核和成績(jī)?cè)u(píng)定，都應(yīng)對(duì)考核的結(jié)果從多個(gè)方面進(jìn)行分析，以改進(jìn)今后的教學(xué)。
問題119：如果把畢業(yè)論文裝訂成冊(cè)存放到圖書館，是否也可算作圖書呢？計(jì)算相關(guān)數(shù)據(jù)時(shí)，是否也可以計(jì)算進(jìn)去？
答：不能這樣做。
問題120：評(píng)估方案中說：“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括目標(biāo)的確定、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、信息的收集整理與分析（統(tǒng)計(jì)與測(cè)量）、評(píng)估、信息反饋、調(diào)控等環(huán)節(jié)”，那么質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)是否就是學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)？或者是培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)？還是其它什么？
答：這里所講的目標(biāo)不只是培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)，還應(yīng)包括各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
問題121：1、正在準(zhǔn)備升本的?？茖W(xué)校如何準(zhǔn)備評(píng)估？ 2、剛升本的本科學(xué)校應(yīng)參加?？圃u(píng)估還是本科評(píng)估？可不可以先不參加第一輪水平評(píng)估？
答：準(zhǔn)備升本的專科學(xué)校參加高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估。剛生本的本科學(xué)校請(qǐng)參照《關(guān)于做好2007年普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估時(shí)間安排的通知》教高評(píng)中心函[2006]7號(hào)文件執(zhí)行（我中心網(wǎng)站的“文件匯編”欄目中的“評(píng)估中心文件”欄目下有該文件）。
問題122：表演專業(yè)論文是否需要答辯？他們的畢業(yè)成果應(yīng)該以舞臺(tái)表演為最終學(xué)習(xí)成果？
答：沒有統(tǒng)一規(guī)定，在保證畢業(yè)論文質(zhì)量的前提下，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況決定具體的做法。
問題123：有些院校對(duì)課程考核的成績(jī)分布有明確的規(guī)定，比如：基本符合正態(tài)分布，優(yōu)秀率（85分以上）不超過25%，不及格率（低于60分）不超過10%等。如果實(shí)際考試結(jié)果與此不符，教師就會(huì)做出一些調(diào)整，調(diào)整后的分?jǐn)?shù)就會(huì)與卷面分?jǐn)?shù)不符。專家是如何看待這種做法的？應(yīng)該如何做？
答：首先，不應(yīng)該對(duì)卷面成績(jī)進(jìn)行調(diào)整。應(yīng)對(duì)試卷進(jìn)行客觀的認(rèn)真的分析，找出原因，提出對(duì)下一輪教學(xué)的改革意見。
問題124：觀測(cè)點(diǎn)“教學(xué)中心地位”第一責(zé)任人責(zé)任明確應(yīng)如何理解？
答：“1.2.2”C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中“第一責(zé)任人責(zé)任明確”，應(yīng)該很容易理解。專家組進(jìn)校后會(huì)從第一責(zé)任人的思想、理念、認(rèn)識(shí)、實(shí)際行動(dòng)、具體表現(xiàn)等方面進(jìn)行考察，做出評(píng)價(jià)。
問題125：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系中關(guān)于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的解釋為：“包括目標(biāo)的確定、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、信息的收集整理與分析（統(tǒng)計(jì)與測(cè)量）、評(píng)估、信息反饋、調(diào)控等環(huán)節(jié)”。請(qǐng)問，如何理解“目標(biāo)的確定”，目標(biāo)是什么？“調(diào)控”的主體和客體分別是什么？
答：請(qǐng)?jiān)斠婂X仁根教授在評(píng)估中心2005年舉辦的培訓(xùn)班上的講話。
問題126：在收集畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)時(shí)需30％的畢業(yè)生反饋，這30％指每年畢業(yè)生的30%，還是歷年畢業(yè)生總數(shù)的30％。還有是不是只收集近三年的畢業(yè)生反饋就可以了？
答：沒有30％的規(guī)定。作為學(xué)校應(yīng)建立起長(zhǎng)期跟蹤畢業(yè)生質(zhì)量的有關(guān)制度。
問題127：在本科教學(xué)工作水平評(píng)估中，對(duì)于教學(xué)水平和科研促進(jìn)教學(xué)效果的主要考察點(diǎn)是什么？
答：專家組進(jìn)校后對(duì)這兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)的考察會(huì)從多方面進(jìn)行，比如：隨機(jī)聽課、查閱教學(xué)文檔資料、查閱支撐材料、走訪有關(guān)部門、召開座談會(huì)等。
問題128：1、考試試卷有無專門的自查表？這一自查主要是任課教師自己查吧？2、是否有關(guān)于查畢業(yè)論文方面的自查表？3、有沒有固定格式的“教師評(píng)學(xué)指標(biāo)體系與評(píng)價(jià)表”？沒有的話，它主要包括哪些內(nèi)容？
答：所說的這些表格，都是由學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況來確定的。
問題129：高等師范院校有自己的評(píng)估體系嗎？還是采用本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系？如是，則高等師范院校的評(píng)估有什么特殊的要求嗎？
答：《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》適用于各類普通高等本科院校。
問題130：2005年開始對(duì)獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行試點(diǎn)評(píng)估，不知評(píng)估體系是否確定？如何索取？
答：教學(xué)方面的項(xiàng)目。
問題131：對(duì)于各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，教育部有無專門的文件規(guī)定，或其他參考書籍、資料？
答：教育部沒有專門文件規(guī)定。
問題132：在考核師資的自然狀況時(shí),學(xué)科結(jié)構(gòu)是指一級(jí)學(xué)科還是二級(jí)學(xué)科?是現(xiàn)在從事的學(xué)科還是上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)科?
答：在說明“4.2.2”中“結(jié)構(gòu)合理”時(shí)，教師的學(xué)科背景是指教師學(xué)習(xí)時(shí)所學(xué)的學(xué)科。
問題133：評(píng)估新辦專業(yè)的指標(biāo)體系是否和其它專業(yè)一樣？比如生師比，師資結(jié)構(gòu)，生均圖書冊(cè)數(shù)等等。
答：一樣。
問題134：作為備查材料的試卷，應(yīng)包括哪些課程的試卷？如核心課，必修課還是包括其他？
答：所有課程的試卷。
問題135：雙語教學(xué)中C級(jí)指標(biāo)“雙語授課課程達(dá)到一定比例”，該比例為多少？
答：無具體數(shù)字要求，評(píng)估時(shí)由專家認(rèn)定。
問題136：雙語教學(xué)二級(jí)指標(biāo)中，將雙語授課比例解釋為開設(shè)雙語教學(xué)的課程數(shù)占相關(guān)專業(yè)開設(shè)課程總門數(shù)的比例。計(jì)算比例時(shí)還需要分專業(yè)統(tǒng)計(jì)嗎？
答：需要?！?.2.4”中所提出的專業(yè)，是指專業(yè)類。其中，方案中的“法律”專業(yè)即為專業(yè)目錄中的法學(xué)專業(yè)。
問題137：評(píng)價(jià)指標(biāo)中多媒體授課比例是指多媒體授課的課時(shí)數(shù)占必修課總時(shí)數(shù)的比例，還是指多媒體授課的課程門數(shù)占必修課總課程門數(shù)的比例？
答：是指課時(shí)。
問題138：教學(xué)用計(jì)算機(jī)的概念和范圍，含不含教師、教學(xué)管理部門用計(jì)算機(jī)？
答：不含。
問題139：《評(píng)估方案》中“百名學(xué)生配多媒體教室和語音實(shí)驗(yàn)室”是如何計(jì)算的？
答：參見《評(píng)估方案》中的合格標(biāo)準(zhǔn)備注說明（2）。
問題140：在關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(教高[2005]1號(hào))中指出,"國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的高等學(xué)校所開設(shè)的必修課程,使用多媒體授課的課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到30%以上,其他高校應(yīng)達(dá)到15%以上"請(qǐng)問這里的"國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的高校"是指哪些高校?
答：通常是指進(jìn)入“211工程”建設(shè)的學(xué)校。
問題141：多媒體教室和語音室中的計(jì)算機(jī)是否可以算入百名學(xué)生配計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)中？
答：可以。
問題142：1.教學(xué)用計(jì)算機(jī)的統(tǒng)計(jì)范圍應(yīng)如何界定？教師為完成教學(xué)工作所用的計(jì)算機(jī)算不算教學(xué)用計(jì)算機(jī)? 2.多媒體教室的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
答：教學(xué)用計(jì)算機(jī)是指提供給學(xué)生學(xué)習(xí)用的計(jì)算機(jī)，教師用得不算?？梢允褂枚嗝襟w課件進(jìn)行講課的教室就是多媒體教室。
問題143：計(jì)算學(xué)生總數(shù)時(shí)，留學(xué)生按實(shí)際在校學(xué)習(xí)的時(shí)間折算，折算的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
答：詳見《評(píng)估方案》合格標(biāo)準(zhǔn)備注（5）。另外，如是短期培訓(xùn)班的學(xué)生，不應(yīng)計(jì)入學(xué)生數(shù)。
問題144：在本科教學(xué)工作水平評(píng)估中，對(duì)于 “各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”和“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”應(yīng)如何理解？
答：學(xué)校應(yīng)制定主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，沒有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就無法評(píng)判教學(xué)質(zhì)量的高低。教學(xué)質(zhì)量是多層面、多樣化的，各學(xué)校的定位不同，培養(yǎng)目標(biāo)不同，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求也就不一樣。建立自我完善、自我約束的教學(xué)（包括實(shí)踐教學(xué)）質(zhì)量監(jiān)控體系是質(zhì)量控制的重要保證，也是水平評(píng)估工作的主要目的之一。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、信息搜集統(tǒng)計(jì)和測(cè)量、評(píng)估、信息反饋、調(diào)控等。
問題145：在本科教學(xué)評(píng)估中主講教師是否僅指給普通本科生上課(至少主講一門理論課或其大部分內(nèi)容)的教師?
答：是。
問題146：在編的脫產(chǎn)在外地讀學(xué)位的副教授和受到停課處分的副教授在計(jì)算教授副教授上課情況時(shí)，應(yīng)如何處理？
答：客觀陳述，可不計(jì)入基數(shù)。
問題147：1.對(duì)于外聘教師中的教授、副教授是否要求給本科生上課？ 2.思想政治教育系列的教授、副教授講授黨課、團(tuán)課，是否也算作給本科生上課?
答：不要求。不能算。
問題148：對(duì)于“非高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)(如高工等)人員能否作為師資的一部分？”這個(gè)問題， 錢仁根教授答：非高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)(如高工等)人員不能作為“師資”。對(duì)于“請(qǐng)問具有高校教師資格證，且長(zhǎng)期在教學(xué)崗上從事教學(xué)工作的非高校教師系列職稱人員（如工程師以上職稱），能否作為符合崗位資格的主講教師？”這個(gè)問題，許茂祖教授答：你所說的人員，如果具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，可以考慮為符合主講教師資格。 上述二專家回答似乎不一致。 是否我理解錯(cuò)誤？
答：請(qǐng)注意準(zhǔn)確理解評(píng)估方案中“2.1.1”的“專任教師”、“2.1.2”的“師資”、“2.2.1”的“主講教師資格”這三個(gè)稱謂的確切含義。其作用在于從三個(gè)不同的方面對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體到某一位教師，也可能三個(gè)基數(shù)都應(yīng)計(jì)入，也可能只計(jì)入一個(gè)或兩個(gè)基數(shù)。例如，一名具有教師資格、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的高級(jí)工程師，應(yīng)計(jì)入“專任教師”的基數(shù)，但不能計(jì)入“師資”的基數(shù)。如具有高校教師資格證，且長(zhǎng)期在教學(xué)崗上從事教學(xué)工作的非高校教師系列職稱人員（如工程師以上職稱），如果具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，可以考慮為符合主講教師資格。所以，是您理解錯(cuò)誤了，不矛盾。
問題149：我是廣東省韶關(guān)學(xué)院本科教學(xué)評(píng)建辦公室專職人員，我校近幾年在校生結(jié)構(gòu)大致是：本科生60%，專科生40%，沒有獨(dú)立招收的研究生。請(qǐng)問：在統(tǒng)計(jì)“教授、副教授為本科生授課”時(shí)，對(duì)本、?？粕⒋?，又沒有獨(dú)立招收研究生的學(xué)校，是否可以理解成統(tǒng)計(jì)“教授、副教授為本、?？粕谡n”？
答：不，只指為本科生上課。
問題150：1、在編并具有高校教師技術(shù)職務(wù)的人是師資，是否師資不一定有高校教師資格，也不一定要從事教學(xué)工作？ 2、我們是本科院校，從事我校專科和中專教學(xué)的教師是否不算專任教師，也不算師資？
答：分析師資隊(duì)伍的“整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)”中的師資一定是指“學(xué)校在編的具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員”，因要具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)，必須要先具有教師資格證書，所以一定要有教師資格證，但可不一定從事教學(xué)工作。只要是您校在編的教師，不論從事哪一層次的教學(xué)工作，只要符合條件都應(yīng)計(jì)入。
問題151：《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》中“師資”專指什么？
答：專指學(xué)校在編的具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員（即教授、副教授、講師和助教），包括教學(xué)、科研、管理等崗位上的教師。非教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員和外聘教師，即使擔(dān)任教學(xué)工作，在分析師資整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)時(shí)也不能考慮在內(nèi)。
問題152：教授、副教授參與實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，如指導(dǎo)本科學(xué)生畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，或是指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，是否應(yīng)該視為教授、副教授為本科生上課？
答：不能。
問題153：實(shí)行人事代理制的、具有教師資格、專門從事教學(xué)工作的人員是否可以列入專任教師？
答：只要不是外聘的，可以計(jì)入。
問題154：專任教師是指具有教師資格、專門從事教學(xué)工作的人員。請(qǐng)問:教師資格的必備條件是什么?
答：一名教學(xué)工作人員要取得“教師資格證”，在人事處師資管理科有明確、具體的規(guī)定。可到學(xué)校人事處查閱一下有關(guān)文件。
問題155：各二級(jí)學(xué)院是否要算生師比，如果算，其分母是哪些教師，基礎(chǔ)課老師、專業(yè)課教師是否都在計(jì)算范圍內(nèi)？
答：如果是指教育部對(duì)學(xué)校的本科教學(xué)工作水平評(píng)估，不要求二級(jí)學(xué)院計(jì)算生師比。
問題156：剛畢業(yè)的研究生能否指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)？
答：如果學(xué)校規(guī)定他們可以指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，則可以。但最好是由具有講師及以上技術(shù)職務(wù)的教師指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）為好。
問題157：校領(lǐng)導(dǎo)是教授、博導(dǎo)，既要忙于行政事務(wù)又要指導(dǎo)研究生，是否還必須承擔(dān)一門完整的本科課程？
答：按照教高［2005］１號(hào)文件要求，每年必須至少為本科生上一門課。
問題158：是否可以說：專任教師就是具有高等教育教師資格，并為?？埔陨蠈哟蔚膶W(xué)生(含成教)授課的教師？而主講教師是特指考察期內(nèi)為本科學(xué)生(普通本科)系統(tǒng)地講授理論課程的專任教師？
答：請(qǐng)注意“專任教師是指具有教師資格，專門從事教學(xué)工作的人員”，而不是所指的“授課”的教師，因?yàn)椤皬氖陆虒W(xué)工作”與“授課”不是一個(gè)概念。另外，主講教師不一定是專任教師，專任教師也不一定是主講教師。
問題159：高校中具有研究員、副研究員、助理研究員職稱的人員能否計(jì)入師資內(nèi)？
答：如果是問“2.1.1”中的“師資”的話，他們均不計(jì)入。
問題160：教授副教授上課比例應(yīng)該是“上課的教授、副教授／教授、副教授總數(shù)”，這里“上課的教授、副教授”應(yīng)該是指主講教師中的教授、副教授，那么“教授、副教授總數(shù)”是指專任教師中的高級(jí)職稱人員（包括非教師教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)中的高級(jí)職稱人員），還是僅僅指具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)中的教授、副教授？
答：僅僅指具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教授、副教授。
問題161：我校由于地域限制，所在城市只有我們一所大學(xué)，返聘的老教授在工作量、地域、時(shí)間上和正常情況下基本沒有區(qū)別，請(qǐng)問，在計(jì)算生師比時(shí)，能不能乘系數(shù)1？
答：只要屬于退休后返聘的教師，在計(jì)算生師比時(shí)，不能乘系數(shù)1，只能按“外聘教師”計(jì)算。
問題162：1、請(qǐng)問“在編”師資的統(tǒng)計(jì)口徑是如何確定的？ 2、目前高校的人才流動(dòng)非常頻繁，尤其是教授、博士，各地的人才政策也比較靈活，對(duì)于那些原單位不同意其調(diào)離或辭職，沒有辦理人事檔案的轉(zhuǎn)移，但已經(jīng)長(zhǎng)期不在原單位提供實(shí)際服務(wù)的高校教師，是否能夠統(tǒng)計(jì)在原單位的“在編”之內(nèi)？事實(shí)上許多高校存在這種情況。
答：“在編”教師是指在人事關(guān)系上屬于學(xué)校正式編制的教師，對(duì)于在編而長(zhǎng)期不在學(xué)校任教的教師，在自評(píng)報(bào)告中可據(jù)實(shí)作為“不在崗”人員給予客觀陳述。
問題163：1.專任教師是否包括校、院（系）兩級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的干部？ 2.主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、副院長(zhǎng)（副主任）計(jì)入教學(xué)管理人員，那么在教師的哪些統(tǒng)計(jì)中還應(yīng)計(jì)入他們？校長(zhǎng)、院長(zhǎng)（系主任）是否計(jì)入教學(xué)管理人員？在教師的哪些統(tǒng)計(jì)中還應(yīng)計(jì)入他們？ 3.在統(tǒng)計(jì)教授、副教授本科生上課情況時(shí)，是否包括校院兩級(jí)干部中的教授、副教授？
答：只要具有教師資格證且從事教學(xué)工作的干部可計(jì)入專任教師。校長(zhǎng)、院長(zhǎng)不應(yīng)計(jì)入教學(xué)管理人員。計(jì)入教學(xué)管理人員的副校長(zhǎng)、副院長(zhǎng)，只屬于“5.1.1”觀測(cè)點(diǎn)所指的人員，與其他指標(biāo)沒有關(guān)系，在“2.1”、“2.2”指標(biāo)中該計(jì)入的還應(yīng)計(jì)入。
問題164：所謂的教學(xué)骨干教師是怎樣界定的？
答：本評(píng)估方案指標(biāo)體系中并沒有“教學(xué)骨干教師”這一提法。
問題165：具有專任教師資格的研究員、副研究員能否算在編師資？
答：“2.1.2整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)”只指在編的具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，即助教、講師、副教授、教授，其他人員均不屬于該觀測(cè)點(diǎn)所指的師資。
問題166：1.學(xué)校每個(gè)學(xué)院還下設(shè)不同的系，那么主管教學(xué)的系主任可以算入教學(xué)管理隊(duì)伍中嗎？2.實(shí)習(xí)的確切含義是什么？（從專家以前的回答已明確了實(shí)訓(xùn)的概念）3.在統(tǒng)計(jì)主講教師中符合崗位資格的教師比例時(shí)，若按每學(xué)年主講教師作為一個(gè)基數(shù)，怎樣處理一學(xué)年兩個(gè)學(xué)期不同的數(shù)字？
答：統(tǒng)計(jì)教學(xué)管理隊(duì)伍，只指校（院）級(jí)和二級(jí)學(xué)院（系）級(jí)從事教學(xué)管理的人員。在一個(gè)學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期內(nèi)，只要在一個(gè)學(xué)期主講了一門課，就應(yīng)計(jì)入分母，其中符合主講教師資格的就計(jì)入分子。
問題167：在統(tǒng)計(jì)“教授、副教授上課”情況時(shí)，高工為本科生授課，能否統(tǒng)計(jì)進(jìn)來？
答：“教授、副教授為本科生上課”，就是指具有教授、副教授技術(shù)職務(wù)的教師，高工為本科生授課不計(jì)入。
問題168：在評(píng)估指標(biāo)體系中，師生比的“師”是否包括實(shí)驗(yàn)室人員？他們的教學(xué)、教案等是否要檢查？是否需要教師資格證？據(jù)我所知，目前很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員都兼任甚至專任了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課，他們大多都沒有教師資格，沒讀過全日制的大學(xué)，只是中學(xué)畢業(yè)后到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)員，后讀了假期函授大專班。如果他們不屬教師、師資評(píng)估對(duì)象，那實(shí)驗(yàn)室一半以上的工作（包括上實(shí)驗(yàn)課）都是他們做的，只檢查有教師資格證的老師如何能反映教學(xué)的真實(shí)情況？
答：師生比的“師”是指專門從事教學(xué)工作的人員，自然含指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的老師，但必須要有教師資格證，否則不能計(jì)入。這樣要求，是為了保證教師的質(zhì)量。
問題169：如果在本科、碩士、博士三階段的學(xué)習(xí)中，其中有一個(gè)階段是在外校的，那么在統(tǒng)計(jì)學(xué)緣結(jié)構(gòu)時(shí)，可否統(tǒng)計(jì)為外校的？
答：分析學(xué)緣結(jié)構(gòu)意在導(dǎo)向?qū)W校盡量減少“近親繁殖”，增強(qiáng)“雜交”優(yōu)勢(shì)。所謂“外校的”，嚴(yán)格講是指由外校培養(yǎng)，畢業(yè)后來本校任教的。對(duì)于原是本校培養(yǎng)學(xué)校任教，后又就讀外校取得更高一級(jí)學(xué)位的教師，也可以計(jì)入“外校的”。
問題170：在“專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例”中，有工程碩士學(xué)位的教師算不算具有碩士學(xué)位的教師？
答：算。
問題171：教學(xué)管理人員隊(duì)伍中是否含學(xué)校成人教育和中外合作辦學(xué)管理機(jī)構(gòu)的專職教學(xué)管理人員？
答：這里所指教學(xué)管理人員隊(duì)伍是指從事本科教學(xué)管理的人員。
問題172：2006年1月16日教育部高校教學(xué)評(píng)估專家座談會(huì)的有關(guān)信息中（據(jù)記者呂諾報(bào)導(dǎo)），有“從2006年起，評(píng)估將原則上只抽查專家組進(jìn)校近一年的在校學(xué)生的試卷、作業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和最近一屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等?！笨煞褚暈?6年的政策？其他評(píng)估內(nèi)容是否也參照這個(gè)精神？
答：請(qǐng)參閱《關(guān)于2006年對(duì)中國(guó)人民大學(xué)等139所普通高等學(xué)校進(jìn)行本科教學(xué)工作水平評(píng)估的通知》教高評(píng)中心[2006]1號(hào)文件（我中心網(wǎng)站的“文件匯編”欄目中的“評(píng)估中心文件”欄目下有該文件），2006年普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估工作按此文件執(zhí)行。
問題173：如何理解評(píng)估指標(biāo)體系中“課程”中“課程體系”中“教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革”這一指標(biāo)內(nèi)涵？
答：教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式制定改革與建設(shè)的規(guī)劃與方案，并認(rèn)真實(shí)施。
問題174：在計(jì)算生均年進(jìn)書量時(shí)，學(xué)生數(shù)用學(xué)年學(xué)生數(shù)，進(jìn)書量也用學(xué)年的進(jìn)書量嗎？
答：是的。
問題175：計(jì)算圖書數(shù)量時(shí)，是否可以把文字、光盤、聲像等各種載體的文獻(xiàn)資料都計(jì)算在內(nèi)?
答：不可以。
問題176：產(chǎn)權(quán)不歸我校的實(shí)習(xí)基地的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、校舍等，是否可以納入學(xué)校各指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)？
答：不能統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。
問題177：針對(duì)圖書館的A級(jí)指標(biāo)“管理手段先進(jìn)、使用效果好”有沒有更具體的標(biāo)準(zhǔn)？現(xiàn)在各圖書館每年用于數(shù)據(jù)庫維持的費(fèi)用都占有不小的比例，專家評(píng)估時(shí)考查數(shù)據(jù)庫的利用情況嗎？
答：第一個(gè)問題應(yīng)該說是很明確的，請(qǐng)你們自己把握。對(duì)電子圖書，如果確實(shí)使用效果好，在考察時(shí)專家會(huì)予以適當(dāng)考慮。但是，對(duì)紙介質(zhì)圖書的要求，目標(biāo)不能降低，學(xué)校還應(yīng)做好規(guī)劃，使之逐步達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。
問題178：基本辦學(xué)條件指標(biāo)合格標(biāo)準(zhǔn)說明指出: “凡教學(xué)科研儀器設(shè)備總值超過1億元的高校，當(dāng)年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值超過1000萬元，該項(xiàng)指標(biāo)即為合格?！逼浜x是否指無論生均值如何,若其設(shè)備總值達(dá)到1億元,年新增設(shè)備值超1000萬元即合格? “凡折合在校生數(shù)超過30000人的高校，當(dāng)年進(jìn)書量超過9萬冊(cè)，該項(xiàng)指標(biāo)即為合格”是否也是相同涵義?
答：不是，僅指新增值合格，生均總值還要達(dá)到規(guī)定的要求。對(duì)圖書資料也應(yīng)同樣理解。
問題179：在參考其他高校的自評(píng)材料時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值出現(xiàn)了兩種理解，一是直接將當(dāng)年購買并入賬的儀器設(shè)備值作為新增值，未考慮設(shè)備報(bào)廢問題；第二是將前后兩年的設(shè)備總值相減得出新增值。請(qǐng)問究竟采用哪一種方法計(jì)算新增值？
答：第二種計(jì)算方法是正確的，第一種計(jì)算方法是錯(cuò)誤的。
問題180：我校近幾年雖然實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，各方面投入力度很大，但“生均占地面積”仍有一些差距，短期內(nèi)征地又面臨一定的實(shí)際困難（僅經(jīng)費(fèi)大約需1.5億），據(jù)了解，類似情況在同類院校中也存在。請(qǐng)問，評(píng)估中一定要達(dá)到規(guī)定中的要求嗎，對(duì)這一項(xiàng)應(yīng)如何理解和掌握？
答：在評(píng)估中應(yīng)該嚴(yán)格掌握教發(fā)[2004]2號(hào)文件規(guī)定的生均占地標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校也應(yīng)該爭(zhēng)取政府支持，積極創(chuàng)造條件，早日解決條件不足的問題。
問題181：教學(xué)及輔助用房除了教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、體育館等外，其他的如校醫(yī)院（沒有醫(yī)學(xué)院）、校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所（我校沒有產(chǎn)權(quán)）、校學(xué)術(shù)交流中心等是否應(yīng)包括在內(nèi)？
答：不能計(jì)入。
問題182：在計(jì)算運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積時(shí)，是否要將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)附屬用房面積計(jì)算在內(nèi)？
答：不應(yīng)計(jì)入，因?yàn)檫@些面積是不能用來供學(xué)生運(yùn)動(dòng)的。
問題183：部分投資建設(shè)的校外實(shí)習(xí)基地，是否可以按投資額的多少折算成一定的面積計(jì)算在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室面積或教學(xué)行政及輔助用房面積當(dāng)中？
答：不可計(jì)入。
問題184：在計(jì)算生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值時(shí)，校園網(wǎng)建設(shè)投資是否可以全部計(jì)入設(shè)備值？租給其他單位使用的資產(chǎn)是否仍然作為學(xué)校資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)？
答：校園網(wǎng)投資的設(shè)備部分可以計(jì)入，土建工程投資不能計(jì)入。
問題185：教學(xué)及輔助用房是不是包括：食堂，圖書館？
答：包括圖書館，不包括食堂。
問題186：1、教學(xué)用房、教學(xué)輔助用房和行政辦公用房有具體的定義嗎？2、行政辦公用房的含義是什么？3、面積是如何計(jì)算的？是指單間房間的建筑面積，還是要計(jì)算過道、廁所、樓梯、陽臺(tái)等其它面積一起？
答：所有的面積均指建筑面積。
問題187：本科教學(xué)評(píng)估中，學(xué)生食堂、鍋爐房、傳達(dá)室等能否計(jì)算在教學(xué)行政用房?jī)?nèi)？
答：這些都屬于生活用房，不包括在教學(xué)輔助用房中。
問題188：教學(xué)及輔助用房包不包括食堂、學(xué)生宿舍和教師宿舍？
答：這些都屬于生活用房，不包括在教學(xué)輔助用房中。
問題189：在“教學(xué)條件與利用”指標(biāo)中“校舍狀況”A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)“其它相關(guān)校舍”具體是指哪些？
答：是指教學(xué)行政用房及以外對(duì)教學(xué)質(zhì)量有影響的校舍。
問題190：校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所面積如何計(jì)算?
答：評(píng)估指標(biāo)體系中沒有對(duì)校外實(shí)習(xí)基地面積的要求。
問題191：租賃的房產(chǎn)給學(xué)生作教室與宿舍，可否統(tǒng)計(jì)在教學(xué)行政用房以及列入校園面積中？
答：原則上不可計(jì)入。
問題192：1、教學(xué)行政用房具體指哪些? 2、四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)是否考究生均值？
答：教育部對(duì)教學(xué)行政用房有明確的定義，學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)管理部門及負(fù)責(zé)高等學(xué)校基層單位報(bào)表的部門應(yīng)該清楚。
問題193：畢業(yè)論文答辯費(fèi)是否是發(fā)放給評(píng)審教師的勞務(wù)費(fèi)？
答：考察中沒有畢業(yè)論文答辯費(fèi)的要求。
問題194：中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)中，根據(jù)中外雙方協(xié)議，外方教師來校組織外方課程考試發(fā)生的外方教師交通費(fèi)、差旅費(fèi)、接待費(fèi)等能否計(jì)入本?？茦I(yè)務(wù)費(fèi)或教學(xué)差旅費(fèi)？
答：不能計(jì)入。
問題195：在學(xué)校開展合格評(píng)估時(shí)，如四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)有一年不合格，是否就一票否決呢？
答：主要看考察期三年的發(fā)展趨勢(shì)。
問題196：以下費(fèi)用可否計(jì)入“四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”？教學(xué)院系臨時(shí)工工資、外聘教師課時(shí)費(fèi)、學(xué)生實(shí)習(xí)補(bǔ)助、 教室維修費(fèi)、新建教室費(fèi)、教師的津貼、教務(wù)處部門發(fā)生的費(fèi)用，學(xué)籍管理費(fèi)用？
答：均不能計(jì)入。
問題197：在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過程中用的水電費(fèi)，為什么不能計(jì)入本?？票緲I(yè)務(wù)費(fèi)？水電費(fèi)是否按一定比例計(jì)算？
答：作為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定所有的水電費(fèi)均不計(jì)入本專科業(yè)務(wù)費(fèi)。
問題198：1.本科生的困難補(bǔ)助是否計(jì)入四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)？2.試驗(yàn)室房屋維修費(fèi)、體育場(chǎng)館維修費(fèi)是否屬四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)？3.試驗(yàn)室購置實(shí)驗(yàn)設(shè)備費(fèi)是否計(jì)入四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)？
答：均不能計(jì)入。
問題199：1、現(xiàn)在已經(jīng)出臺(tái)新的財(cái)務(wù)制度，我院2006年接受評(píng)估，請(qǐng)問2005年以后的都按照新的財(cái)政制度來執(zhí)行嗎？2、我院是一所民辦高校，持有高校教師資格證的教師比較少，但他們都通過了我院教師資格評(píng)定委員會(huì)的審查（其標(biāo)準(zhǔn)參照高校評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)），請(qǐng)問這部分教師能否算進(jìn)專任教師里？
答：1、執(zhí)行何種財(cái)務(wù)制度，請(qǐng)按照國(guó)家的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。2、不能統(tǒng)計(jì)為專任教師。
問題200：“四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)占學(xué)費(fèi)的比例”中“學(xué)費(fèi)”指的是國(guó)撥經(jīng)費(fèi)與學(xué)生交費(fèi)的總和，還是單指其中一項(xiàng)？
答：是指學(xué)費(fèi)而非國(guó)家事業(yè)費(fèi)撥款。
