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潘魯生院長在2009北京世界設計大會教育論壇發表主題演講

 

    2009年10月29日，2009世界設計大會教育論壇在中央美術學院舉行。 潘魯生院長以“中國設計教育的多樣性”為題發表演講。演講從“中國設計教育的歷史與發展格局”、“中國設計教育的多元化發展趨勢”、“歡迎來到公海7108線路的發展定位與實踐”三個部分展開，圍繞設計教育的多樣性問題，全面回顧了中國現代設計教育的發展歷程，分析了設計教育的發展現狀，總結了歷史視野中設計教育多樣性發展的現實基礎，就存在的趨同化問題提出多樣性的解決方案；同時，更加深入地從設計學科特點、產業發展需求、學校辦學類型、人才培養目標等方面，分析了中國設計教育多樣性的發展趨勢；結合我校的辦學實踐，從建立自身的多元化發展機制和形成整體的特色化發展格局出發，進行了總結和闡述。演講結合了歷史回顧與現實分析，展開了深入的理論論述和具體的經驗總結，運用了翔實的數據和豐富的圖片，從新的視角對我國設計教育發展進行了分析和把握。
    潘魯生院長在演講中指出，在歷史的視野中，中國的設計教育具有多樣性。一方面，工藝美術教育與現代設計教育相融合，呈現出多元化形態；一方面，不同社會發展時期，設計教育呈現出不同的特點；當前，設計教育的規模化發展和多學科融合，奠定了多樣性的發展基礎，同時較為普遍的趨同化問題，也需要教育者深入思考和探索多元化的發展道路。
    潘魯生院長在演講中，尤其結合一系列經濟文化發展的統計數據和設計教育信息，深入闡述了設計產業與設計教育發展的重要意義，就我國設計教育的發展趨勢分析指出，首先，設計融合藝術與科學，在知識結構、思維表達、藝術表現、設計語言等方面存在不同，設計教育具有內在的多樣性。第二，隨著產業中心從有形的物質生產向無形的服務性生產轉移，設計必然呈現多元形態，發揮引領的作用。同時，經濟和文化的區域特色，是設計教育多元化的重要基礎。第三，設計類專業廣泛設置于不同類型的院校,為設計教育的個性化發展提供了有利條件。第四，社會需要的設計人才類型具有多樣性。基礎型的設計應用人才、拓展型的設計策略人才以及精英型設計管理人才等培養類型，是設計教育多樣性的具體體現。因此從總體上看，設計教育具有多元化發展的基礎與趨勢。
    結合我校的辦學實踐， 潘魯生院長指出，從歡迎來到公海7108線路的建設與發展來看，設計教育的多樣性主要體現在兩個方面：第一是完善學科專業體系，確立多學科、多專業相融合的發展機制；第二是打造辦學特色，推進工藝美術與設計藝術并存的多樣性發展。總體上說，建立學校內在的多元化發展機制是一項系統工程；推進中國設計教育的多樣性發展，更需要各院校全方位的打造辦學特色。我們希望就此進一步與各兄弟院校交流，向各院校學習，共同推進設計教育發展。
    本次論壇活動是2009世界設計大會的重要活動之一，來自中國、美國、英國、德國、新加坡、澳大利亞的教育專家，以設計教育為主題發表演講，Adobe全球教育副總裁彼得?艾薩克森 (Peter Isaacson)、中央美術學院設計學院院務委員會副主任孫紅培在論壇上致辭，中央美術學院設計學院副院長許平擔任主持人，并做總結發言。作為高層次的國際學術活動，論壇具有重要的交流意義，對于促進設計教育發展也將產生積極影響。
    我校參加本次世界設計大會的師生共同聽取了設計教育主題演講，就相關話題同與會專家和學者進行了交流。