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  數(shù)字藝術(shù)與傳媒學(xué)院線上教學(xué)工作進(jìn)入第六周，本周也是本學(xué)期的最后一周。隨著即將走完的2022年，數(shù)字學(xué)院在本學(xué)期的教學(xué)工作完美落幕。現(xiàn)將本周教學(xué)情況匯報如下：

  一、線上考試有條不紊

  根據(jù)當(dāng)前疫情防控工作和教學(xué)安排的實際，教務(wù)處通知本學(xué)期通識課考試形式以線上考試為主，其中大學(xué)英語I、大學(xué)英語III、體育III將在2022-2023學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)后第一周組織線下考試，其余科目皆在本周進(jìn)行考試。參與考試的是21級和22級學(xué)生，除個別學(xué)生因為高燒等原因不能參加考試外，本周各門考試順利完成。

  二、畢業(yè)創(chuàng)作持續(xù)跟進(jìn)

  本學(xué)期已接近尾聲，但畢業(yè)生的教學(xué)工作仍在繼續(xù)。2023屆畢業(yè)生共251人，除攝影專業(yè)為個人創(chuàng)作外，其余專業(yè)皆為小組合作。各專業(yè)畢業(yè)生導(dǎo)師定期跟進(jìn)畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度，督促畢業(yè)生利用假期時間完善設(shè)計創(chuàng)作。

  三、優(yōu)秀教學(xué)案例

  本周僅20級還有專業(yè)課，根據(jù)培養(yǎng)方案，20級學(xué)生第5學(xué)期有一門交叉課，即全校學(xué)生都能互選的課程，也是擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)知識面的一門課程。交叉課安排在了本學(xué)期的最后一個月，本周便是交叉課的結(jié)課周。通過教師們的課程總結(jié)可以看出即便臨近假期，但是數(shù)字的老師依然兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真教學(xué)，站好了本學(xué)期的最后一班崗。本周的教學(xué)總結(jié)涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀案例。現(xiàn)分享如下：

 優(yōu)秀案例一：《吉祥物形象設(shè)計》

 任課教師：王華麗，陳芳

 課程作業(yè)：

  第一周：創(chuàng)作原生態(tài)物類文化的吉祥物不少于三個。

  第二周：創(chuàng)作一個中華民俗文化的吉祥物的套餐。[包含：主形象、四個常用動作、最少六個表情包、三種衍生品]。

  第三周：創(chuàng)作四個神話傳說文化的吉祥物[主形象]。

  第四周：“生肖龍”中國高校生肖設(shè)計大賽[三套]。

 線上教學(xué)的主要問題和解決方法：

  主要問題：本課程是校內(nèi)大三學(xué)生的交叉選修課。第一周通過周作業(yè)發(fā)現(xiàn)的問題——有幾位學(xué)生對吉祥物形象認(rèn)知和設(shè)計語言的偏離，通過第二周和第三周課程進(jìn)度的遞進(jìn)和課程創(chuàng)作的引導(dǎo)、優(yōu)秀周作業(yè)的匯報、點評，作業(yè)的設(shè)計水平和質(zhì)量有很大進(jìn)步。

  教學(xué)過程：

第一周：

  開課前給同學(xué)們介紹課程的主旨、理念、創(chuàng)作、思政。

 課程主旨：傳承弘揚(yáng)吉祥物文化的創(chuàng)作性實踐型課程；

 課程理念：本課程以“吉[福善之事]祥[嘉慶之征]”為設(shè)計理念，以原生態(tài)物類文化、中華民俗文化、神話傳說文化、各類主題文化等內(nèi)容與當(dāng)下繪畫數(shù)字技術(shù)融合為創(chuàng)作內(nèi)容，通過數(shù)字手段進(jìn)行吉祥物形象及其文化衍生品的設(shè)計。傳承吉祥物歷史文化的價值，弘揚(yáng)民族藝術(shù)；

 創(chuàng)新賦能：以各民族文化為根基，思政為導(dǎo)向，以數(shù)字技術(shù)為創(chuàng)作手段，力求科技創(chuàng)新賦能，助力支持吉祥物及其衍生品產(chǎn)業(yè)與時俱進(jìn)。又以當(dāng)代人的審美需求創(chuàng)作吉祥物形象，在選定素材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行造型藝術(shù)形式的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，表現(xiàn)人民的企盼和美好的情感；

 課程思政：“思政”解釋為謂思行善政。早在東漢王充的《論衡》出現(xiàn)。“思”其本義是深想、考慮，在此引申為創(chuàng)作的構(gòu)想、創(chuàng)作的意念等；“思”也可以做形容詞，指道德完備。“政”通“正”，指正確無誤。《論語》孔子曰：政者，正也。吉祥物形象設(shè)計在規(guī)范的課程理論體系下，在老師的正確引導(dǎo)下進(jìn)行天馬行空的想象造型和趨于吉祥文化的藝術(shù)元素設(shè)計。

 課前準(zhǔn)備：1、登錄教務(wù)系統(tǒng)平臺了解學(xué)生情況；2、建微信群，發(fā)布騰訊會議號。3、仔細(xì)檢查課件內(nèi)容。

下載學(xué)生名單、建微信群、上傳騰訊會議號

檢查課件內(nèi)容（部分）

  課程內(nèi)容為原生態(tài)物類文化的吉祥物形象設(shè)計。由于吉祥物形象設(shè)計為交叉選修課，選修這門課的其他學(xué)院的學(xué)生將近三分之一，老師對本學(xué)院的學(xué)生的教學(xué)流程和學(xué)生學(xué)業(yè)水平還是熟悉，但是對這些三分之一其他學(xué)院的學(xué)生就不了解他們的學(xué)業(yè)水平和素質(zhì)。課前特意抽出10分鐘的時間與同學(xué)們互動交流了解到：其他學(xué)院的學(xué)生對吉祥物形象設(shè)計很陌生，從來沒有接觸過……！為此，也臨時把角色設(shè)計課程中的一些有用于吉祥物形象設(shè)計的基礎(chǔ)知識加入到本課程知識點的學(xué)習(xí)中。

“原生態(tài)物類文化吉祥物形象設(shè)計”的課程內(nèi)容

騰訊會議考勤截圖（部分）

第二周：

  課程內(nèi)容為中華民俗文化的吉祥物形象設(shè)計。開課前，老師首先總結(jié)了上周作業(yè)的情況：1、動畫專業(yè)學(xué)生的作業(yè)普遍比其他學(xué)院的學(xué)生作業(yè)優(yōu)秀；2、針對個別學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、作業(yè)質(zhì)量比較落后的同學(xué)，老師給予批評、指出作業(yè)中存在的小問題和往哪個方向完善的建議；3、挑選一部分作業(yè)水平比較優(yōu)秀的學(xué)生匯報了原生態(tài)物類文化吉祥物形象設(shè)計的創(chuàng)作思路和設(shè)計方法。老師一直相信：同學(xué)們之間的相互學(xué)習(xí)交流是彼此學(xué)業(yè)提升的動力。

優(yōu)秀的“原生態(tài)物類文化吉祥物形象設(shè)計”作業(yè)（部分）

  在眾多的中華民俗文化的吉祥物形象設(shè)計中，選擇了十二生肖吉祥物“子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬”作為課程主講內(nèi)容。在授課的過程中，把十二生肖吉祥物在中華民俗文化中的地位與淵源給同學(xué)們展開詳細(xì)的講述，讓同學(xué)們感受到自己的屬相背后有這么悠遠(yuǎn)和深邃的文化和寓意，知道了“子鼠”是因為老鼠是夜間活動的動物，以子時(半夜11點至凌晨1點的一個時辰)配合鼠，所以就有了“子鼠”的文化；也知道了“牛轉(zhuǎn)乾坤”的吉祥寓意來自“扭轉(zhuǎn)乾坤”的諧音，寓意從根本上改變局面，自強(qiáng)不息，厚德載物，充滿了吉祥祝福及美好的愿望；2023兔年——“玉兔呈祥”，起源于“遇兔呈祥”，預(yù)示來年瘟疫消亡，人們不再居家辦公、企業(yè)生意興隆、國家繁榮昌盛。

中華民俗文化十二生肖吉祥物及文化拓展

  課程中也針對經(jīng)典吉祥物形象設(shè)計“2021牛年央視春晚動漫生肖吉祥物——小昂”做了設(shè)計思路的重點分析、設(shè)計元素的精細(xì)講解和衍生品的拓展。啟迪同學(xué)們：吉祥物形象設(shè)計如同2021春晚的標(biāo)識、標(biāo)準(zhǔn)字一樣有其規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性、專屬性。

2021牛年央視春晚動漫生肖吉祥物及衍生品

第三周：

  課程內(nèi)容為神話傳說文化的吉祥物形象設(shè)計。按照慣例開課前，老師首先總結(jié)了上周作業(yè)的情況：1、其他學(xué)院的學(xué)生這周的作業(yè)有很大進(jìn)步；2、對第二周作業(yè)中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行了的解答；3、挑選一部分作業(yè)水平進(jìn)步較大的同學(xué)和創(chuàng)意比較優(yōu)秀的同學(xué)匯報了中華民俗文化吉祥物形象設(shè)計的創(chuàng)作思路和設(shè)計方法。

進(jìn)步較大的非動畫專業(yè)學(xué)生的“中華民俗文化吉祥物形象設(shè)計”作業(yè)

動畫專業(yè)學(xué)生的“中華民俗文化吉祥物形象設(shè)計”作業(yè)（部分）

  神話傳說文化的吉祥物又稱之為吉祥神，介紹了神話傳說文化都是人們幻想出來的、或傳聞、或聽說等，一代一代人口耳相傳的古今軼事形成文字傳承下來。講述了如《山海經(jīng)》、《西游記》、《封神榜》、《搜神記》、《神異經(jīng)》等部分吉祥神的設(shè)計風(fēng)格和寓意延伸。詳細(xì)講授了大眾比較熟悉的：“青龍”、“朱雀”、“白虎”“玄武”四正位神獸的內(nèi)容、文化寓意、市場衍生品設(shè)計等。

“神話傳說文化吉祥物形象設(shè)計”的課件內(nèi)容

第四周：

  課程內(nèi)容為各類主題文化的吉祥物形象設(shè)計。按照慣例開課前，老師總結(jié)了上周作業(yè)的情況：大家基本掌握了吉祥物形象設(shè)計的創(chuàng)作思路和繪制方法，作業(yè)都有進(jìn)步。對吉祥物形象的陌生感也消失，從第一周有一部分同學(xué)著急于無從下手的焦慮心態(tài)到第三周的坦然從容，看著他們的成長，感動……！表揚(yáng)了幾位學(xué)生在身體不舒服的情況下，還能夠認(rèn)真聽課，按時完成周作業(yè)，這種克服困難熱愛學(xué)習(xí)的精神值得鼓勵！李浩蕤同學(xué)才思敏捷，不受拘束，每周的作業(yè)都會有亮點！這周嗓子嘶啞只能微微發(fā)聲，還堅持課堂互動交流，為大家分享創(chuàng)作思路。還有徐亦佳、李欣欣、金星等同學(xué)，從第一周開始就認(rèn)真聽課，積極思考，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，按時保質(zhì)保量地完成課堂作業(yè)，對老師提出的建議及時修改，值得大家學(xué)習(xí)！

李浩蕤同學(xué)的“神話傳說文化的吉祥物形象設(shè)計”作業(yè)（部分）

徐亦佳同學(xué)的“神話傳說文化的吉祥物形象設(shè)計”作業(yè)

  第四周的課程內(nèi)容為各類主題文化的吉祥物形象設(shè)計，老師與同學(xué)們一起觀看了有關(guān)2022冬奧會吉祥物“冰墩墩”、2020年東京奧運會吉祥物Miraitowa“未來永恒”、2022年卡塔爾世界杯吉祥物L(fēng)a'eeb“拉伊卜”所有官方媒體、賽事機(jī)構(gòu)、主題評論等等網(wǎng)站平臺，與同學(xué)們一起解讀“冰墩墩”、“Miraitowa”、“La'eeb”的主題設(shè)計思路和文化內(nèi)涵；聆聽創(chuàng)作者的對話訪談；了解衍生品拓展等等。

“各類主題文化的吉祥物形象設(shè)計”的課件內(nèi)容

  通過三個周的授課與同學(xué)們的互動，感受到同學(xué)們的認(rèn)真踏實的做事風(fēng)格和積極進(jìn)取的學(xué)業(yè)作風(fēng)。在第四周開課前，老師與視覺傳達(dá)學(xué)院的張培源副院長交流，得知明年的中國高校生肖設(shè)計大賽內(nèi)容為“生肖龍”，第四周的作業(yè)創(chuàng)作內(nèi)容為“2024龍年”吉祥物形象設(shè)計，希望同學(xué)們以賽促學(xué)，也希望每一位同學(xué)最終都能學(xué)有所用。

第四周吉祥物形象設(shè)計作業(yè)創(chuàng)作為“生肖龍”

  吉祥物形象設(shè)計課已經(jīng)結(jié)課，再次感恩每一位同學(xué)的線上互動。2022年2月7號到29號，感恩師生間跨越時空的彼此相伴23天。這期間全國解封，新冠病毒影響到大家的身體健康，但是同學(xué)們還是忍受著頭疼、關(guān)節(jié)疼、嗓子似小刀拉疼的痛苦帶病上課，新冠病毒鍛造了同學(xué)們的意志和品格！希望你們早點兒好起來，新冠疫情早點兒結(jié)束。

 優(yōu)秀案例二：《新媒體公共藝術(shù)表達(dá)》

 任課教師：田金良

 課程作業(yè)：調(diào)研本地的典型公共藝術(shù)作品，寫出調(diào)研和分析報告，利用課程學(xué)習(xí)到的創(chuàng)作方法，結(jié)合新媒體藝術(shù)的表達(dá)特色和技術(shù)特點，對自己所在城市的公共藝術(shù)作品進(jìn)行現(xiàn)代化改造，寫出完整策劃設(shè)計方案。

 教學(xué)過程：

1、使用騰訊會議進(jìn)行在線教學(xué)

2、利用課件講解課程相關(guān)知識要點

3、學(xué)生在線交流和答疑

4、班級微信群答疑和分享資料

  優(yōu)秀案例三：《數(shù)碼創(chuàng)意攝影》

  任課教師：于峰，劉倩

  課程作業(yè)：1.自拍創(chuàng)意表現(xiàn)一組不少于六幅／每人

         2.攝影師的PPT分享

         3.自命題創(chuàng)意攝影一組不少于12幅／每人

         4.以“跨媒介背景下關(guān)于攝影的思考”為題不少于2000字的論文／每人。

  線上教學(xué)的主要問題和解決方法：

  主要問題：

  1，學(xué)生的線上聽講的投入

  2，作品完成時間及質(zhì)量的把控

  解決方法：

  1，隨堂隨機(jī)提問，提高同學(xué)們的聽講關(guān)注度

  2，每位同學(xué)分享作品及攝影師作品分享。

  教學(xué)過程：

  優(yōu)秀案例四：《影視特效》

  任課教師：田闊

  課程作業(yè)：制作影視特效——地震波

  線上教學(xué)的主要問題和解決方法：

  1、教學(xué)時間沒有線下精準(zhǔn)，出現(xiàn)知識點講不完。解決辦法就是將一部分內(nèi)容拿到課下讓學(xué)生自學(xué)，老師課上根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況針對性的進(jìn)行講解。

  2、線上教學(xué)學(xué)生的注意力無法達(dá)到線下課程水平。解決問題的辦法：學(xué)生跟著老師一起操作，隨時進(jìn)行線上溝通與交流。

  教學(xué)過程：

  課前準(zhǔn)備

  我作為這門課程的授課老師，提前很久開始進(jìn)入備課狀態(tài)，搜集教學(xué)資料，參考文獻(xiàn)。積極備課。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，在開課之前，提前在微信平臺上傳AE教程，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，聽課中跟著老師一起操作，尤其要關(guān)注重點、難點。課堂學(xué)習(xí)不是單向的，師生互動是必不可少的環(huán)節(jié)，教學(xué)過程須做到電腦與手機(jī)并行，通過直播方式或會議方式給學(xué)生講授。

 教學(xué)過程

  1.12.28日上午：

  （1）講解粒子特效 制作案例

  （2）學(xué)生操作 答疑

  12.28日下午

  （1）師生討論制作過程中遇到的問題

  （2）自己設(shè)計并制作粒子特效

  12.29日上午

  （1）制作影視特效——地震波

  12.29日下午

  學(xué)生自己操作并答疑

 課后小結(jié)

  本周課程學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)氣氛熱情高漲，對于線上教學(xué)非常適應(yīng)，同時采用“直播+線上答疑”的形式及時在線指導(dǎo)、課后答疑，但是對每一位一線教師來講，除了要繼續(xù)強(qiáng)化我們的專業(yè)素養(yǎng)，同時還要求我們具有宏觀操控能力適時的將網(wǎng)絡(luò)資源與書本知識有效的結(jié)合在一起，給學(xué)生享受知識的饕餮盛宴。

  優(yōu)秀案例五：《藝術(shù)電影賞析》

  任課教師：王玉環(huán)，朱姝

  課程作業(yè)：從本周觀看過的兩部影片《德州巴黎》和《樂士浮生錄》中任選一部進(jìn)行賞析，并撰寫300-500字簡評。自選角度，嚴(yán)謹(jǐn)抄襲。

  線上教學(xué)的主要問題和解決方法：

  學(xué)生和老師先后出現(xiàn)身體不適情況，大家克服困難利用線下觀片線上交流的形式，從影片結(jié)構(gòu)、攝影色調(diào)、人物情節(jié)、場面調(diào)度等方面進(jìn)行探討。

  教學(xué)過程：

任課教師先從影片結(jié)構(gòu)、色調(diào)、情節(jié)及場面調(diào)度進(jìn)行分析，學(xué)生在觀看后基于自身的理解談及觀影感受，對留下深刻印象的片段或情節(jié)展開討論。

課后學(xué)生在本周觀看過的兩部影片中任選一部撰寫影評，每周的作業(yè)計入最終期末成績80%。以下是優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)：

  優(yōu)秀案例六：《視頻節(jié)目設(shè)計與制作》

  任課教師：鄧德寬

  課程作業(yè)：將三維場景及特效課程中的課程內(nèi)容及場景制作流程進(jìn)行視頻素材整理和剪輯工作。

  線上教學(xué)的主要問題和解決方法：

  問題：分組討論時的效率及方案輔導(dǎo)

  解決方法：以“組”為單位建立微信工作群，實施更新作業(yè)進(jìn)度及問題匯總。

  教學(xué)過程：

  本周的課程內(nèi)容主要分為兩個部分，第一部分是對于達(dá)芬奇調(diào)色軟件及調(diào)色流程的教學(xué)內(nèi)容。

  第二部分是同各小組溝通和確立視頻剪輯方案。

  四、總結(jié)

  本學(xué)期自線上教學(xué)開始，學(xué)院召開教研室主任線上教學(xué)會議，對線上教學(xué)統(tǒng)一要求，并根據(jù)各專業(yè)實際情況制定有效的線上教學(xué)方案，嚴(yán)格按照教學(xué)計劃靈活有效的完成線上教學(xué)任務(wù)。

  所有授課教師按照日常教學(xué)慣例提前與班級學(xué)習(xí)委員取得聯(lián)系組建會議，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)要求。開課后廣泛利用各類線上資源和平臺進(jìn)行授課，學(xué)生主要通過課前自主學(xué)習(xí)、在線直播學(xué)習(xí)及課后完成作業(yè)，并結(jié)合教師的線上輔導(dǎo)等多種形式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。在授課過程中，任課教師每日填寫教學(xué)臺賬，掌握班級學(xué)生情況和動態(tài)，通過微信群與線上學(xué)習(xí)平臺的課堂互動掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并通過學(xué)生作業(yè)的反饋掌握學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度，保證線上教學(xué)的質(zhì)量。

  朝暮與歲月并往，凜冬即將散盡。在新的一年里，數(shù)字大家庭要繼續(xù)帶著干勁與歡喜向前奔赴，熱愛如初。

  祝大家假期愉快！元旦快樂！

（初審：楊晴晴；復(fù)審：王皎；終審：吳向陽）